王旭明受聘知阅书房教育研究院学术总顾问，共同研发K12阅读分级标准

　　3月4-6日，教育部前新闻发言人、语文出版社原社长，现任中国语文现代化学会常务副会长、中国陶行知研究会求真教育实验研究院院长王旭明受聘出任知阅书房教育研究院学术总顾问，亲自领衔带领全国知名语文教学名师、教研员，高校教育心理学、教育管理学相关领域专家团队，赴上海知阅书房公司调研，并进行阅读教研工作培训，就阅读话题展开深入的交流和研讨。

王旭明老师一行专家到访知阅书房探讨分级阅读标准

　　作为国内领先的少年儿童阅读教育品牌，知阅书房以“一本好书，一次成长”为产品宗旨，以在线直录播阅读课程，通过顶级名师对学科知识的深度拓展和趣味化演绎，同时满足家长和孩子语文学习诉求，提升6-12岁孩子的阅读能力和学科素养。

　　在介绍知阅书房创业初心时，庄重表示，“在我看来，数学、英语乃至语文，都是一个个的APP，而决定手机最终质量和价格的，是底层的设计和操作系统，阅读的价值就在于建立中小学生的底层操作系统。目前在阅读教育领域基本上是没有资本重注的，但是我反而觉得这是一个很好的机会。在阅读教育这条路上，我们有决心也有信心，让知阅书房在少年儿童阅读教育领域中做到最好。”

　　王旭明对此表示赞同，“以我的经历来看，中国教育最大的缺失和不足就是语文教育，语文教育中最大的缺失和不足就是阅读教育。而阅读教育最大的缺失，在于6-12岁学生的阅读能力培养。6-12岁，对人的各方面能力开发、基础的奠定和素质培养来说，是最最重要的阶段。所以知阅书房做这个年龄段孩子的阅读教育，做兼顾应试化和素质化的阅读产品，我是非常认同的，这是一件既有商业价值又有社会效益的事情。”

　　除了拥有众多重量级“社会身份光环”，王旭明也是一位躬身入局的“真语文教育工作者”，他在全国发起并积极倡导和推行的真教育、真语文运动，并负责主编一套教育部审定通过的语文版（一至九年级）语文教材，著有《再对教育发 言》《“旭明说语文”丛书》等，对我国语文教育产生广泛影响，是一位在教育系统深耕多年的专家学者。

　　双方就阅读教育的未来发展进行了深度探讨，在谈到中小学分级阅读这一细分领域时，庄重说，“面向不同年龄段孩子的阅读课，尤其是小学阶段是有很大差别的。”

　　“知阅书房每本书的筛选，都会紧扣孩子的心理发展阶段。除了部编版阅读指导书目和同步教材的一些整本书延展阅读之外，也会按年级优选一些学生当下年龄段更喜欢的、获奖的优质书籍。比如说小学一年级第6单元有篇课文讲《大还是小》，这时候12月的同步书单里就会有《老鼠看下棋》，给孩子讲老鼠和大象这样一大一小两只动物的故事。这个阶段的孩子刚度过幼小衔接的阶段，最喜欢的还是这些充满童趣的动物故事。所以只有在选书上紧紧扣住孩子的兴趣，再结合课堂知识点去做内容，孩子才会有非常强的印证感，而这是孩子在教学过程当中最感兴趣的地方。”

　　如庄重所说，目前知阅书房的阅读产品已经完成了对小学阶段12本教材的拆解，对94个教学单元进行了逐一的教学进度同步匹配，完成了303篇语文课文的链接和312本书的延展阅读 ，形成了独有的5000余个教学知识点坐标导图。

　　对于知阅书房的课程设计体系和发展方向，王旭明从行业深度研究者的角度阐释了自己的理念，双方就阅读教育的研究合作方向达成一致，正式签订“知阅书房阅读教育研究院学术总顾问”聘请协议，未来将在K12阅读分级标准、阅读产品内容制作、课程开发等阅读教育的多个方面进行深度合作研究。

　　王旭明在知阅书房线下体验店，从自己多年的教育领域研究和实战经验出发，同现场的知阅书房教学与教研团队，以《关于阅读的分享（一）》为题作报告，分别从什么是阅读、什么是语文以及语文课、阅读与语文、人为什么要阅读、阅读要解决什么问题、当前阅读现状、怎样培养孩子的阅读能力、阅读指导者的素养等方面做了精彩的阅读教育主题分享。

　　王旭明做阅读教育主题分享

　　在他看来，在如今书海茫茫、信息爆炸的时代，人一生所读的书可能永远都是沧海一粟，当然要精心选择。所以帮助孩子从大海里捞针，然后一根根给他们是非常必要的，这也是知阅书房正在做的事、需要做的事。

　　而对于如何进行阅读指导，他也分享了自己的方法，“是好奇心驱动我们去读书。所以做阅读指导，一定要撩拨、点燃、引诱、勾起、唤发出学生的好奇心，这是指导教师应做的工作，也是其应有的本事。”

　　谈到当今阅读现状时，他深为叹息“如今有很多的学生不爱读书，问题就在于老师通过并不科学有效的阅读指导，败坏了学生的胃口，使学生对阅读产生了畸形看法甚至是反感，这是很可怕的。”对此，他特别强调说“阅读指导的要义在于激发孩子好奇心、想象力、思考力和判断力以及创新创造精神。而指导阅读的最好手段不是阐释、注释和解释，而是提问、提问、提问——当然，是有质量的提问和高效率的提问。”

　　王旭明认为《论语》中的一句话，可以很好地概括阅读指导的三重境界——知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。他说，“提问就是游戏的一种，把阅读变成游戏，孩子就很难讨厌这件事。最好的阅读指导应是巧妙地引导和循序渐进，如同朋友间谈心、闺蜜间交心和知己间贴心。一个好的阅读指导师、一堂好的阅读指导课应该是拨动心弦、启人心智、导人行动，开始一段新的人生。”

　　在主题分享最后，他说到了对知阅书房的未来展望，“阅读教育是知阅书房在做的事情，当我们能让一个又一个的孩子在我们的阅读指导下健康茁壮地自由生长，那这就是一份庄重而有价值的事业。希望在和大家的共同探讨、交流和互相启发中，知阅书房能在中国阅读教育道路上走好、走扎实、走出自己的特色来，为我们中国文化做出贡献。”

王旭明老师受聘为知阅书房学术总顾问

　　在掌声雷动中，庄重代表知阅书房再次欢迎王旭明作为学术总顾问加入到知阅书房阅读教育研究院，而在阅读教育研究这件事上，他还透露了公司未来更多的战略发展方向与目标，“非常荣幸能请到王旭明老师担任我们的学术总顾问，除了王旭明老师，我们还邀请了许多行业专家、教育教学专家加入到知阅书房阅读教育研究院。未来我们将坚守开放、包容、前瞻的研究视野，通过开放合作的研究，汇集各界智慧，共同推动教育行业健康、有序地发展。”